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Vídeo realizado após as duas semanas de Prática Pedagógica IV, na Pré da Azinhaga.
sábado, 27 de junho de 2009
quinta-feira, 25 de junho de 2009
Dia 29 de Abril: Reunião de pais
Neste último dia foi também realizada uma reunião para os pais e encarregados de educação das crianças da Sala Vermelha, à qual não compareceram todos os pais/encarregados de educação das crianças. Nesta reunião referida anteriormente, apresentámos o trabalho que foi por nós desenvolvido ao longo das semanas da nossa prática pedagógica, através de um power point, onde demonstrámos as actividades desenvolvidas por nós em conjunto com as crianças, assim como os seus objectivos. De seguida, apresentámos dois vídeos com fotografias que revelam alguns dos momentos que passámos com as crianças, assim como imagens alusivas às actividades por nós desenvolvidas.
Dia 29 de Abril: História com fantohes
No decorrer deste dia, elaboramos um teatro com fantoches (ver Figs. 3,4 e 5) intitulado: “Atenção! Os animais estão em extinção!”, história essa que foi da nossa autoria. Este momento didáctico teve como finalidade sensibilizar os mais novos para o perigo da poluição, tentando modificar algumas atitudes e acções das crianças. Por exemplo: quando elas vão passear, ao ter a consciência dos efeitos originados pela poluição, irão pensar muito bem antes de atirarem lixo para o chão ou também se se depararem com uma situação onde observem uma pessoa a deitar lixo para o chão, poderão chamar-lhe a atenção para os efeitos dessa acção negativa. Terminado o conto da referida história, as crianças, individualmente, usufruíram da oportunidade de manusear os fantoches (ver Fig.2), proporcionando-lhes a visualização dos materiais que compõem a elaboração de cada fantoche.
Fig.1 Menina
Fig.2 Manuseamento dos fantoches
Fig.3 Ouriço Fig.4 Menino
quarta-feira, 24 de junho de 2009
Dia 23 de Abril, "Jogo da glória"
Realizamos, no decorrer do dia 23 de Abril, a actividade lúdica designada de “ Jogo da glória” (ver Fig.1). Este jogo teve como finalidade verificar os conhecimentos dos mais jovens sobre os temas abordados nos dias anteriores, ao efectuarmos questões tais como: “ Quais destes animais estão em vias de extinção? O cão, o panda ou o gato? “ ao que a criança deveria responder. “ O panda!” e “ Para que não haja poluição devemos: deitar lixo no cháu, cortar as árvores ou não deitar lixo para o chão?” e a resposta correcta seria “ Não deitar lixo para o chão!”.
Fig.1 Jogo da Glória
terça-feira, 23 de junho de 2009
segunda-feira, 22 de junho de 2009
sábado, 20 de junho de 2009
Canções
Apresentaremos, de seguida, as canções que foram ensinadas às crianças no decorrer da nossa prática pedagógica na presente instituição. A primeira canção diz respeito à temática relativa ao ciclo vital das plantas e a segunda refere-se aos animais e às plantas em extinção:
Era bem pequeninha
Quando o vento me levou
Mas recordo muito bem
Que a viagem me agradou.
Fui por montes e valados
Ai que lindas coisas coisas vi
E ao chegar à terra fofa
Num cantinho adormeci.
Sementinha, Sementinha
Olha onde vais cair!
Quero ver-te bem verdinha
Na Primavera a florir.
Uma chuva miudinha
Veio dar-me de beber
E o meu corpo pequenino
Começou logo a crescer.
Firmei os meus pés à terra
Pus-me de olhinho a espreitar
Fui crescendo, fui crescendo:
- Já me posso sustentar!
Não sou mais a sementinha
Sou árvore do teu jardim!
Se me queres verdinha
Nunca te esqueças de mim.
Referência bibliográfica:
Martins, C. (s.d.). O que as plantas necessitam para crescer. Consultado em 18 de Junho de 2009 através de http: //esev.ipv.pt/pratica/images/A Viagem da Sementinha2.jpg
Historia: "Atenção! O ambiente está em perigo!"
Mencionamos, nesta fase da apresentação do nosso blogue, a história com fantoches (ver fig.1),por nós elaborada , relativamente ao tema dos animais e plantas em extinção. Sendo assim, o registo do desenvolvimento da história em epígrafe é o seguinte:
Era uma vez um menino chamado Miguel e uma menina chamada Carlota , que eram irmãos. Num certo dia, o Miguel perguntou a sua irmã:
( Miguel ) : - Carlota, já que hoje não temos que ir a escola porque é sábado, o que achas se formos dar um passeio pela floresta?
( Carlota): - Acho uma ideia espectacular. É sempre muito bom passear e poder ver os animais muito bonitos que na floresta vivem.
E lá foram os dois irmãos passear pela floresta. Quando lá chegaram ficaram muito espantatos e preocupados ao verem um ouriço muito triste e a chorar.
( Carlota) : - Ouriço ... Porque estás a chorar ?! O que aconteceu?
( Miguel) : - O que te fizeram? Estás bem?
( Ouriço) : - Não estou nada bem ... Sinto-me tãooooooooo triste!!!
(Miguel ) : - Porquê amigo ouriço? O que se passa?
(Ouriço) : - Eu hoje estive toda a manhã a limpar o ninho onde vivo e fiquei muito cansado e por isso , pela tarde, resolvi dormir um pouco e quando acordei vi uma coisa horrivel !
( Carlota ): - O quê ouriço?! Diz-nos por favor pois estamos a ficar muito preocupados contigo.
( Miguel ) : - Só queremos te ajudar...diz-nos o que aconteceu.
E o ouriço continou a chorar muito.
(Ouriço): - Quando acordei , o meu ninho estava muito sujo e poluído! Havia muito lixo por todo o lado: embalagens de chocolates; copos de iogurte; garrafas de água... Por isso estou assim...triste e preocupado...
( Carlota) : - Pois é amigo ouriço, tens todas as razões para estar assim. Infelizmente muitas pessoas vêm para a floresta passear e depois deitam o lixo no chão.
( Miguel ) : E isso é muito mau porque os animais podem comer esse lixo e depois ficam muito doentes e podem não resistir e acabam por desaparecer !
(Carlota): Tens toda a razão Miguel. As pessoas deviam ser mais responsáveis e ter mais cuidado com os animais.
(Miguel): Em vez de deitarem o lixo para o chão, deveriam trazer um saco de plástico e aí deitavam o lixo.
(Ouriço) : Amiguinhos vocês têm toda a razão. Se todas as pessoas fizessem isso, os animais iriam ficar mais contentes e não entrariam em vias de extinção.
(Miguel) : E a floresta iria ficar mais limpa, verdinha , muito bonita e feliz.
(Carlota) : Cabe a nós salvar os animais e a floresta!
(Miguel): E também dizer as pessoas para não poluírem o meio ambiente para que os animais não desapareçam, pois eles também merecem viver e serem felizes.
(Carlota): Mas não te preocupes, amigo ouriço, porque eu e o meu irmão vamos falar com as pessoas e dizer-lhes para terem mais cuidado da próxima vez que vierem a floresta.
( Miguel ): Sim...com certeza. Podem contar comigo! E também quando formos para escola vamos dizer a todos os meninos para terem cuidado e para não poluirem o ambiente.
(Ouriço) : Muito obrigado amiguinhos...vocês são os meus heróis!
(Miguel) : Não tens nada que agradecer. É nosso dever fazer com que o mundo seja um pouco melhor.
(Carlota) : E para a próxima vais ver que a floresta vai ficar limpa e sem lixo nenhum.
( Ouriço) : Muito obrigada amigos.
( Carlota): De nada, mas agora temos que ir para casa que está ficando tarde.
(Ouriço): Está bem . Adeus amigos e muito obrigada pela vossa ajuda.
(Carlota e Miguel): De nada. Até à próxima.
(Ouriço): Até a próxima.
A imagem apresentada de seguida diz respeito aos fantoches por nós efectuados, de acordo com a temática abordada no desenvolvimento da nossa história.
quinta-feira, 18 de junho de 2009
Dia 22 de Abril, "As plantas em vias de extinção"
Fig.1 PlacarAbordámos teoricamente com as crianças o tema "As plantas em vias de extinção".
Após esta abordagem, elaborámos, com a ajuda das crianças, um placar relativo aos animais e plantas em vias de extinção (ver Fig.1), no qual foi desenhado uma floresta, tendo esta diversos objectos intrusos que contribuíam para a poluição do ambiente (embalagens, garrafas de vidro, entre outros, todos conhecidos pelas crianças). A cada criança, escolhida ao acaso, foi atribuído um “X” construído em folha de espuma, para que o colocasse no objecto que, na sua perspectiva, era um causador de poluição. Pretendemos, com a execução do referido placar, verificar se as crianças sabiam em que consistia o termo “poluição” e se eram capazes de identificar quais os materiais que podem colocar a floresta em perigo e o motivo dessa consequência, favorecendo o desenvolvimento de valores de respeito para com o meio ambiente.
Após esta abordagem, elaborámos, com a ajuda das crianças, um placar relativo aos animais e plantas em vias de extinção (ver Fig.1), no qual foi desenhado uma floresta, tendo esta diversos objectos intrusos que contribuíam para a poluição do ambiente (embalagens, garrafas de vidro, entre outros, todos conhecidos pelas crianças). A cada criança, escolhida ao acaso, foi atribuído um “X” construído em folha de espuma, para que o colocasse no objecto que, na sua perspectiva, era um causador de poluição. Pretendemos, com a execução do referido placar, verificar se as crianças sabiam em que consistia o termo “poluição” e se eram capazes de identificar quais os materiais que podem colocar a floresta em perigo e o motivo dessa consequência, favorecendo o desenvolvimento de valores de respeito para com o meio ambiente.
Dia 21 de Abril, “Animais em vias de extinção e outros animais (selecção)”
Neste segundo dia voltámos ao diálogo, em grande grupo, sobre os animais em vias de extinção, onde nos foi possível verificar se as crianças tinham compreendido e se recordavam o que tinha sido abordado no dia anterior.
Depois, procedemos à actividade denominada de “Animais em vias de extinção e outros animais (selecção)”. A actividade em epígrafe consistiu, através da utilização de uma fotocópia onde estavam ilustrados alguns animais em extinção (como o panda) e animais que não se encontram nesta situação (o cão, por exemplo), cada criança, individualmente, teria que seleccionar os animais que considerava estar em perigo de desparecer (ver Fig.1). A principal finalidade presente nesta actividade consistiu na verificação dos conhecimentos da criança sobre as informações que tinham-lhe s
ido transmitidas.
Depois, procedemos à actividade denominada de “Animais em vias de extinção e outros animais (selecção)”. A actividade em epígrafe consistiu, através da utilização de uma fotocópia onde estavam ilustrados alguns animais em extinção (como o panda) e animais que não se encontram nesta situação (o cão, por exemplo), cada criança, individualmente, teria que seleccionar os animais que considerava estar em perigo de desparecer (ver Fig.1). A principal finalidade presente nesta actividade consistiu na verificação dos conhecimentos da criança sobre as informações que tinham-lhe s
ido transmitidas.
Fig.1 Realização da actividade Fig.2 Actividade Finalizada
Dia 20 de Abril, "Os animais em vias de extinção"
Fig. 1 Os animais em vias de extinçãoIntroduzimos o tema relativo aos animais em extinção, sendo este abordado durante toda a semana, dando a conhecer o significado de extinção, assim como alguns dos animais que se encontram nesta situação e também a importância destes para os seres humanos, questionado as crianças efectuando perguntas tais como: “ Vocês sabem o que quer dizer extinção?” ; “ Se os animais desaparecerem o que pode acontecer?”, tentando chamar a atenção das crianças para as consequências do desaparecimento dos referidos animais. De seguida, as crianças, com a nossa ajuda, recortaram algumas imagens de animais em vias de extinção e colocaram-as em papel de cenário, que posteriormente foi afixado num placar situado no interior da sala para que as crianças podessem observar os diversos animais existentes em todo o mundo, que estão em perigo de desaparecer (ver Fig.1). A finalidade do desenvolvimento desta actividade foi dar a conhecer o nome específico dos animais em vias de extinção assim como a visualização da sua imagem física. Ainda no decorrer deste dia, cantamos, em conjunto com as crianças, a intitulada “Proteger a floresta”, tendo como objectivo sensibilizar as crianças para as consequências negativas da poluição, contribuindo para o desenvolvimento de atitudes de cuidado e de respeito para com a natureza e esta foi cantada no decorrer da presente semana de prática, tendo como objectivo a decoração de toda a sua letra, por parte das crianças.
Dia 6 de Março, "Tangram"
Fig.1 TangramNo último dia da semana desta nossa prática na presente instituição, as crianças realizaram a construção de algumas figuras recorrendo ao jogo “ Tangram” (ver Fig.1) pois este é um jogo lúdico e desafiante, que irá estimular a criatividade e a imaginação que é fundamental para o desenvolvimento saudável da criança (ver Fig.2).
Fig.2 Realização da actividade
Dia 5 de Março, "Visita à Escola do 1º Ciclo da Nazaré com Pré – Escolar"
Fig.1 Visita à Escola do 1º CicloEfectuamos, uma breve visita ao edifício principal da Escola do 1º Ciclo da Nazaré com Pré – Escolar (ver Fig.1), nomeadamente a uma sala do 1º ano. Esta visita teve como finalidade dar a conhecer às crianças o meio em elas se vão inserir no próximo ano lectivo, preparando-as também para essa realidade futura.
Dia 4 de Março, “Vamos conhecer os números e as vogais!” e “Baú Mágico”.
De acordo com a proposta da docente da unidade curricular Prática Pedagógica IV, nesta semana de prática o nosso trabalho, junto das crianças, deveria englobar o tema referente à transição para o 1º ciclo,assim, efectuámos um jogo de memória (ver Fig. 1) designado “Vamos conhecer os números e as vogais!”. Elegemos este jogo, pois quando as crianças entrarem para o ensino básico uma das primeiras aprendizagens serão as referentes aos números e às vogais.
Fig.1 Jogo de Memória
Fig.1 Jogo de Memória
Fig. 2 Baú Mágico
Neste mesmo dia, realizámos
o jogo “Baú Mágico”.
Deste modo, colocámos diversos objectos relacionados com a frequência no 1º ciclo e objectos intrusos num baú ( ver Fig.2). Com esta actividade lúdica pretendemos que as crianças, uma de cada vez, se deslocassem até ao baú e retirassem um objecto que consideravam estar relacionado com a sua ida para o 1º ano. Com a actividade lúdica em epígrafe, foi-nos possível constatar quais das crianças já possuem a noção dos materiais que irá utilizar no primeiro ano do 1º ciclo e também que ficassem a conhecer os utensílios que para elas eram desconhecidos, mas úteis para a entrada na escolaridade obrigatória.
Neste mesmo dia, realizámos
o jogo “Baú Mágico”.
Deste modo, colocámos diversos objectos relacionados com a frequência no 1º ciclo e objectos intrusos num baú ( ver Fig.2). Com esta actividade lúdica pretendemos que as crianças, uma de cada vez, se deslocassem até ao baú e retirassem um objecto que consideravam estar relacionado com a sua ida para o 1º ano. Com a actividade lúdica em epígrafe, foi-nos possível constatar quais das crianças já possuem a noção dos materiais que irá utilizar no primeiro ano do 1º ciclo e também que ficassem a conhecer os utensílios que para elas eram desconhecidos, mas úteis para a entrada na escolaridade obrigatória.
Dia 3 de Março, "A viagem da Sementinha"
Contámos ao grupo de crianças, a história “ A viagem da sementinha”, cuja finalidade foi explicar as várias etapas do processo de desenvolvimento das sementes.
Neste mesmo dia, cantamos em grande grupo a canção “ A sementinha”, tendo a mesma finalidade aquando do conto da história sobre a sementinha, canção essa que foi cantada durante toda a semana a fim de as crianças conseguirem decorar toda a sua letra.
Referência bibliográfica:
Martins, C. (s.d.). O que as plantas necessitam para crescer. Consultado em 20 de Junho através de http://esev.ipv.pt/pratica/images/A Viagem da Sementinha 2.jpg
Neste mesmo dia, cantamos em grande grupo a canção “ A sementinha”, tendo a mesma finalidade aquando do conto da história sobre a sementinha, canção essa que foi cantada durante toda a semana a fim de as crianças conseguirem decorar toda a sua letra.
Referência bibliográfica:
Martins, C. (s.d.). O que as plantas necessitam para crescer. Consultado em 20 de Junho através de http://esev.ipv.pt/pratica/images/A Viagem da Sementinha 2.jpg
Dia 2 de Março, "As plantas e o seu ciclo vital" - Experiências
Neste primeiro dia, realizámos uma pequena introdução ao tema em epígrafe, começando por cortar um feijão ao meio, onde cada criança pôde visualizar as várias partes constituintes desta semente, como por exemplo: o endoesperma e o embrião.
De seguida, desenvolvemos duas experiências cujos títulos foram: “A experiência do feijão no algodão”, onde colocamos um feijão num recipiente com algodão embebido em água e noutro recipiente colocamos outro feijão, mas desta vez sem a presença de água, cujo objectivo era verificar qual dos feijões iria brotar. A outra experiência foi intitulada “O que aconteceu à água? É absorvida pelas plantas? “ Nesta actividade experimental, utilizámos quatro cravos brancos e corante de três cores diferentes (azul, vermelho e verde) (ver Fig.1) que adicionamos, com a ajuda das crianças, à água colocada em três recipientes e o quarto cravo foi colocado num recipiente somente com água (ver Fig.2). A finalidade desta experiência consistia em verificar se a água era absorvida pelas plantas e esse objectivo foi antigido, pois ao fim de algum tempo, os três cravos adquiriram a cor do corante e o cravo que não tinha corante permaneceu branco.
De seguida, desenvolvemos duas experiências cujos títulos foram: “A experiência do feijão no algodão”, onde colocamos um feijão num recipiente com algodão embebido em água e noutro recipiente colocamos outro feijão, mas desta vez sem a presença de água, cujo objectivo era verificar qual dos feijões iria brotar. A outra experiência foi intitulada “O que aconteceu à água? É absorvida pelas plantas? “ Nesta actividade experimental, utilizámos quatro cravos brancos e corante de três cores diferentes (azul, vermelho e verde) (ver Fig.1) que adicionamos, com a ajuda das crianças, à água colocada em três recipientes e o quarto cravo foi colocado num recipiente somente com água (ver Fig.2). A finalidade desta experiência consistia em verificar se a água era absorvida pelas plantas e esse objectivo foi antigido, pois ao fim de algum tempo, os três cravos adquiriram a cor do corante e o cravo que não tinha corante permaneceu branco.
Fig.1 Flores com corante
Fig.2 Flor sem corante
Em seguida, apresentamos alguns dos desenhos ilustrados pelas crianças relativamente ao tema abordado anteriormente:
Organização diária (Abril)
Segunda-feira, 20 de Abril de 2009
08:30 – Acolhimento
09:15 – Tempo de grande grupo
09:30 – Actividades livres
09:45 – Arrumações
10:00 – Introdução ao tema: “ Animais em vias de extinção”
10:30 – Lanche
10:45 – Aula de Inglês
11:30 – Recreio
12:00 – Realização do placar relativo aos animais em vias de extinção
12:30 – Canção: “ Temos de deixar de poluir” e “Proteger a floresta”
12:45 – Almoço
Terça-feira, 21 de Abril de 2009
08:30 – Acolhimento
09:15 – Actividades livres
09:30 – Tempo de grande grupo
09:50 – Arrumações
10:00 – Lanche
10:15 – Aula de Música
11:00 – Recreio
11:30 –Diáologo sobre os animais em extinção
12:00 – Realização de uma ficha de trabalho sobre os animais em vias de extinção e outros (selecção)
12:30 –Canção: “Proteger a floresta”
12:45 – Almoço
Quarta-feira, 22 de Abril de 2009
08:30 – Acolhimento
09:15 – Tempo de grande grupo
09:30 – Actividades livres
09:45 – Arrumações
10:00 – Saúde oral
10:15 – Lanche
10: 30 – Canção: “ Proteger a floresta”
10:45 – Placar relativo à extinção dos animais e plantas (objectos intrusos)
11:30 – Aula de expressão físico-motora
12:15 – Recreio
12:45 – Almoço
Quinta-feira, 23 de Abril de 2009
08:30 – Acolhimento
09:15 – Tempo de grande grupo
09:30 – Actividades livres
09:45 – Arrumações
10:00 – Lanche
10:25 – Recreio
10: 45 – Canção: “ Proteger a floresta”
11:00 – Jogo da glória sobre os animais em vias de extinção / Realização de actividade de escrita e desenho
12.30 – Recreio
12:45 – Almoço
Quarta-feira, 29 de Abril de 2009
13:30 – Recreio
14:00 –Teatro de fantoches sobre a história: “Atenção! Os animais estão em extinção!”
14:30 – Visualização de um dvd
15.30 –Recreio
16:00 – Lanche
16:15– Recreio
16.45– Actividades livres
17:30 – Reunião com os pais/encarregados de educação
08:30 – Acolhimento
09:15 – Tempo de grande grupo
09:30 – Actividades livres
09:45 – Arrumações
10:00 – Introdução ao tema: “ Animais em vias de extinção”
10:30 – Lanche
10:45 – Aula de Inglês
11:30 – Recreio
12:00 – Realização do placar relativo aos animais em vias de extinção
12:30 – Canção: “ Temos de deixar de poluir” e “Proteger a floresta”
12:45 – Almoço
Terça-feira, 21 de Abril de 2009
08:30 – Acolhimento
09:15 – Actividades livres
09:30 – Tempo de grande grupo
09:50 – Arrumações
10:00 – Lanche
10:15 – Aula de Música
11:00 – Recreio
11:30 –Diáologo sobre os animais em extinção
12:00 – Realização de uma ficha de trabalho sobre os animais em vias de extinção e outros (selecção)
12:30 –Canção: “Proteger a floresta”
12:45 – Almoço
Quarta-feira, 22 de Abril de 2009
08:30 – Acolhimento
09:15 – Tempo de grande grupo
09:30 – Actividades livres
09:45 – Arrumações
10:00 – Saúde oral
10:15 – Lanche
10: 30 – Canção: “ Proteger a floresta”
10:45 – Placar relativo à extinção dos animais e plantas (objectos intrusos)
11:30 – Aula de expressão físico-motora
12:15 – Recreio
12:45 – Almoço
Quinta-feira, 23 de Abril de 2009
08:30 – Acolhimento
09:15 – Tempo de grande grupo
09:30 – Actividades livres
09:45 – Arrumações
10:00 – Lanche
10:25 – Recreio
10: 45 – Canção: “ Proteger a floresta”
11:00 – Jogo da glória sobre os animais em vias de extinção / Realização de actividade de escrita e desenho
12.30 – Recreio
12:45 – Almoço
Quarta-feira, 29 de Abril de 2009
13:30 – Recreio
14:00 –Teatro de fantoches sobre a história: “Atenção! Os animais estão em extinção!”
14:30 – Visualização de um dvd
15.30 –Recreio
16:00 – Lanche
16:15– Recreio
16.45– Actividades livres
17:30 – Reunião com os pais/encarregados de educação
Organização diária (Março)
Segunda-feira, 2 de Março de 2009
09:00 – Acolhimento
09:15 – Tempo de grande grupo
09:30 – Actividades livres
09:45 – Arrumações
10:00 – Introdução ao tema: “ O ciclo vital das plantas” e actividade “Serão as sementes todas iguais?”
10:30 – Lanche
10:45 – Aula de Inglês
11:30 – Recreio
12:00 – Experiências: “ O feijão no algodão” e “ O que aconteceu à água? É absorvida pelas plantas?’”
12:45 – Almoço
Terça-feira, 3 de Março de 2009
09:00 – Acolhimento
09:15 – Actividades livres
09:30 – Tempo de grande grupo
09:50 – Arrumações
10:00 – Lanche
10:15 – Aula de Música
11:00 – Recreio
11:30 – Conto da história: “ A viagem da sementinha”
12:00 – Canção: “A sementinha”
12:15 – Dramatização improvisada sobre a história : “ Poluição na floresta”
12:45 – Almoço
Quarta-feira, 4 de Março de 2009
09:00 – Acolhimento
09:15 – Tempo de grande grupo
09:30 – Actividades livres
09:45 – Arrumações
10:00 – Lanche
10:15 – Canção: “A sementinha”
10:30 – Jogo de memória “Vamos conhecer os números e as vogais”
11:00 – Jogo “Baú Mágico”
11:30 – Aula de expressão físico-motora
12:15 – Recreio
12:45 – Almoço
Quinta-feira, 5 de Março de 2009
13:30 – Recreio
14:00 – Diálogo, com as crianças, sobre a finalidade da Visita ao edificío principal da Escola do 1º Ciclo da Nazaré com Pré-Escolar
14:15 – Partida para o edificío principal da Escola do 1º Ciclo da Nazaré com Pré-Escolar
14:30 – Chegada à escola e início da visita a uma sala de 1º ano
15.30 – Regresso à Pré - Escolar da Azinhaga
15:45 – Lanche
16:15– Recreio
16.45– Jogo de memória: “Vamos conhecer os números e as vogais”
Sexta-feira, 6 de Março de 2009
09:00 – Acolhimento
09:15 – Tempo de grande grupo
09:30 – Actividades livres
09:45 – Arrumações
10:00 – Lanche
10:30 – Recreio
11:00 – Canção “ A Sementinha”
11:20 – Jogo “ O Tangram”
11:45 – Aula de inglês
12:30 – Almoço
09:00 – Acolhimento
09:15 – Tempo de grande grupo
09:30 – Actividades livres
09:45 – Arrumações
10:00 – Introdução ao tema: “ O ciclo vital das plantas” e actividade “Serão as sementes todas iguais?”
10:30 – Lanche
10:45 – Aula de Inglês
11:30 – Recreio
12:00 – Experiências: “ O feijão no algodão” e “ O que aconteceu à água? É absorvida pelas plantas?’”
12:45 – Almoço
Terça-feira, 3 de Março de 2009
09:00 – Acolhimento
09:15 – Actividades livres
09:30 – Tempo de grande grupo
09:50 – Arrumações
10:00 – Lanche
10:15 – Aula de Música
11:00 – Recreio
11:30 – Conto da história: “ A viagem da sementinha”
12:00 – Canção: “A sementinha”
12:15 – Dramatização improvisada sobre a história : “ Poluição na floresta”
12:45 – Almoço
Quarta-feira, 4 de Março de 2009
09:00 – Acolhimento
09:15 – Tempo de grande grupo
09:30 – Actividades livres
09:45 – Arrumações
10:00 – Lanche
10:15 – Canção: “A sementinha”
10:30 – Jogo de memória “Vamos conhecer os números e as vogais”
11:00 – Jogo “Baú Mágico”
11:30 – Aula de expressão físico-motora
12:15 – Recreio
12:45 – Almoço
Quinta-feira, 5 de Março de 2009
13:30 – Recreio
14:00 – Diálogo, com as crianças, sobre a finalidade da Visita ao edificío principal da Escola do 1º Ciclo da Nazaré com Pré-Escolar
14:15 – Partida para o edificío principal da Escola do 1º Ciclo da Nazaré com Pré-Escolar
14:30 – Chegada à escola e início da visita a uma sala de 1º ano
15.30 – Regresso à Pré - Escolar da Azinhaga
15:45 – Lanche
16:15– Recreio
16.45– Jogo de memória: “Vamos conhecer os números e as vogais”
Sexta-feira, 6 de Março de 2009
09:00 – Acolhimento
09:15 – Tempo de grande grupo
09:30 – Actividades livres
09:45 – Arrumações
10:00 – Lanche
10:30 – Recreio
11:00 – Canção “ A Sementinha”
11:20 – Jogo “ O Tangram”
11:45 – Aula de inglês
12:30 – Almoço
Ciclo Vital das Plantas
Era uma vez uma sementinha...
A semente é composta em três partes: o embrião (parte essencial da semente, de onde surgirá a nova planta); a casca ou tegumento (consiste na protecção das sementes, ou seja, a sua cobertura) e o endoesperma (reserva da semente, que é utilizada como fonte de energia para o desenvolvimento do embrião). A semente é, deste modo, o óvulo maduro das plantas gimnospérmicas (possuem a semente nua, isto é, falta o fruto que tem as angiospérmicas – possuem os óvulos em ovários fechados. As sementes estão protegidas pelo fruto) ou angiospérmicas. É o óvulo fecundado, sendo formada pela casca ou tegumento, embrião e pelo endosperma que envolve.
Em biologia, o termo germinação diz respeito ao processo inicial do crescimento de uma planta a partir de um corpo em estado de vida latente, que poderá ser uma semente ou um esporo de um animal, um protista ou uma bactéria através de um forma enquistada.
A semente das espermatófitas é produzida no ovário de uma flor (nas angiospérmicas) ou no megasporófilo (as escamas das pinhas ou estruturas equivalentes doutras gimnospérmicas) e consiste num embrião e numa reserva de alimento.
Quando as condições do ambiente são favoráveis, a semente germina: os meristemas apicais começam a crescer e a primeira estrutura a desenvolver é a radícula, que se transforma numa raíz, segurando a nova planta ao suporte onde a planta irá viver ou ao solo. Nesse momento, a planta torna-se independente das reservas nutritivas, terminando o processo de germinação e iniciando o crescimento da nova planta. O caule começa a ser formado a partir de um tecido embriónico denominado de hipocótilo. O crescimento do hipocótilo faz com que os cotilédones, a plúmula (percursora das primeiras folhas) e o meristema apical
a saírem do tegumento coma finalidade de formar a nova planta. Pode-se dizer que o desenvolvimento da germinação acaba quando crescem as primeiras “folhas”.
Referências Bibliográficas:
A semente é composta em três partes: o embrião (parte essencial da semente, de onde surgirá a nova planta); a casca ou tegumento (consiste na protecção das sementes, ou seja, a sua cobertura) e o endoesperma (reserva da semente, que é utilizada como fonte de energia para o desenvolvimento do embrião). A semente é, deste modo, o óvulo maduro das plantas gimnospérmicas (possuem a semente nua, isto é, falta o fruto que tem as angiospérmicas – possuem os óvulos em ovários fechados. As sementes estão protegidas pelo fruto) ou angiospérmicas. É o óvulo fecundado, sendo formada pela casca ou tegumento, embrião e pelo endosperma que envolve.
Em biologia, o termo germinação diz respeito ao processo inicial do crescimento de uma planta a partir de um corpo em estado de vida latente, que poderá ser uma semente ou um esporo de um animal, um protista ou uma bactéria através de um forma enquistada.
A semente das espermatófitas é produzida no ovário de uma flor (nas angiospérmicas) ou no megasporófilo (as escamas das pinhas ou estruturas equivalentes doutras gimnospérmicas) e consiste num embrião e numa reserva de alimento.
Quando as condições do ambiente são favoráveis, a semente germina: os meristemas apicais começam a crescer e a primeira estrutura a desenvolver é a radícula, que se transforma numa raíz, segurando a nova planta ao suporte onde a planta irá viver ou ao solo. Nesse momento, a planta torna-se independente das reservas nutritivas, terminando o processo de germinação e iniciando o crescimento da nova planta. O caule começa a ser formado a partir de um tecido embriónico denominado de hipocótilo. O crescimento do hipocótilo faz com que os cotilédones, a plúmula (percursora das primeiras folhas) e o meristema apical
a saírem do tegumento coma finalidade de formar a nova planta. Pode-se dizer que o desenvolvimento da germinação acaba quando crescem as primeiras “folhas”.
Referências Bibliográficas:
Documentos cedidos pela nossa educadora cooperante
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